¿EL APRENDIZAJE ES CAUSA DIRECTA DE LA ENSEÑANZA?
En la cuarta práctica analizaremos un fragmento del libro La enseñanza como actividad crítica, cuyos autores son Neil Postman y Charles Weingartner. En esta parte del ejemplar podemos leer la conversación que mantienen unos médicos especialistas sobre las cuestiones metodológicas. A partir de ello podemos reflexionar sobre diversas cuestiones de la educación. - Análisis del texto: este diálogo parodiado entre profesionales de la Medicina puede tener una situación figurada pero real entre docentes ¿de que tipo de analogía estamos hablando?
Desde mi punto de vista, la analogía es sencilla, pues podemos reflejarlo en aquellos momentos en los que el punto de vista de un maestro/a es el único punto de vista posible, es decir que sólo pueda existir una metodología de enseñanza. Sin embargo, no estoy muy de acuerdo con esto, pues existen infinitos métodos de enseñanza, los cuales todos válidos siempre y cuando hagan que el educando comprenda, interiorice y lleve a la práctica el tema en cuestión.
- ¿Puede la enseñanza por sí misma ser causa eficiente del aprendizaje?
A veces, no todos los métodos de enseñanza hacen que los alumnos aprendan, por tanto la enseñanza y sus métodos es la causa de que el aprendizaje de los alumnos sea eficiente o no, es decir que sirva o no. Bajo mi punto de vista, soy partidaria de aquellos métodos que hacen que alumno participe e interactúe de manera práctica con el contenido, pues creo que engloba una serie de métodos muy eficaces.
- En una concepción de la educación centrada exclusivamente en el punto de vista del que enseña ¿Qué roles se espera del que aprende?
Por el contrario (con respecto al final de la pregunta anterior), aquellos métodos que hacen protagonista al educador frente al educando crean en este último una actitud de sumisión, en la que se pierde gran parte de la creatividad y personalidad del alumnado, además pienso que el educando puede sentirse fuera del proceso educativo al no tener ni voz ni voto.- Debatir el sentido del fracaso escolar desde el siguiente presupuesto: “debemos recordar que aquellos que vemos hacer a los niños en la escuela no es en realidad lo que ellos son, sino tan sólo niños contemplados a través de nuestros propios métodos de enseñanza”.
“No hay malos médicos, hay malos enfermos”àno hay malos profesores, la metodología es buena, los que se equivocan son los alumnos. Seguramente habremos escuchado miles de acepciones con respecto a este concepto, pues hay educadores que piensan que el nivel de los alumnos españoles está decayendo, ¿pero no será que son los educadores los que no utilizan buenos métodos de enseñanza o los que no se esfuerzan por enseñar más y con mayor calidad? Bueno quizás, tanto un punto de vista como el otro son muy extremistas, el equilibrio está más bien entre la propia metodología utilizada por el maestro y los propios factores del alumnado, como son la posición social, los factores internos de cada alumno, la familia, el grupo de amigos, etc. Por ello, es necesario que existan buenos docentes, siempre atentos a las necesidades del alumnado.
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